Distinguishing articles in questionable and non-questionable psychology journals using quantitative indicators associated with quality. Stephen, D. (2025). Distinguishing articles in questionable and non-questionable psychology journals using quantitative indicators associated with quality. Journal of Informetrics (online first). https://doi.org/10.1016/j.joi.2025.101640
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Evidenzinformierte Hochschulentwicklung - Thesen und Impulse aus der Transfer- und Verwendungsforschung. Wegner, A., Thiedig, C., Janson, K., & Krempkow, R. (2025). Evidenzinformierte Hochschulentwicklung - Thesen und Impulse aus der Transfer- und Verwendungsforschung. die hochschule, 2025(1-2), 49-67.
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Datenmanagement 4.0: Künstliche Intelligenz als Treiber für innovative Forschungsinformationssysteme. Azeroual, O., Störl, U., Rothfritz, L., Schöpfel, J., Herb, U., & Borges, G. (2025). Datenmanagement 4.0: Künstliche Intelligenz als Treiber für innovative Forschungsinformationssysteme. Information – Wissenschaft & Praxis, 2025(76), 32-42. https://doi.org/10.1515/iwp-2024-2048
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Systematische Evidenzsynthesen als Methode in der Hochschulforschung: Wenig genutztes Potential? Wegner, A. (2025). Systematische Evidenzsynthesen als Methode in der Hochschulforschung: Wenig genutztes Potential? Beiträge zur Hochschulforschung, 2024(2), 80-92.
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The role of initial financial resources in students’ time allocation – An empirical analysis for 25 European countries. Gwosć, C. (2024). The role of initial financial resources in students’ time allocation – An empirical analysis for 25 European countries. Higher Education Research(9(6)), 227-245. https://doi.org/10.11648/j.her.20240906.20
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Scaffolding decision spaces in decision support systems: Using plagiarism screening software in editorial offices. Hesselmann, F. (2024). Scaffolding decision spaces in decision support systems: Using plagiarism screening software in editorial offices. Big Data & Society , 11(4). https://doi.org/10.1177/20539517241306371
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§ 7 HG NRW: Qualitätssicherung durch Akkreditierung und Evaluation. Eisentraut, N. (2024). § 7 HG NRW: Qualitätssicherung durch Akkreditierung und Evaluation. In V. Epping (Hrsg.), Leuze/Epping (Hrsg.) - Hochschulgesetz NRW (Kommentar) (S. 1-34). Bielefeld: Gieseking.
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Rechtsschutz des Vorhabenträgers. Eisentraut, N. (2024). Rechtsschutz des Vorhabenträgers. In B. Wust, A. Rietzler, & J. Wiemer (Hrsg.), Windenergierecht (S. 609-627). Baden-Baden: Nomos.
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Enteignung zugunsten von Windeneriegeanlagen. Eisentraut, N. (2024). Enteignung zugunsten von Windeneriegeanlagen. In B. Wust, A. Rietzler, & J. Wiemer (Hrsg.), Windenergierecht (S. 747-755). Baden-Baden: Nomos.
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Using software for Research: The Role of Transparency, Reputation and Compliance in Practicing Trust. Hartstein, J., Schniedermann, A., & Schwichtenberg, N. (2024). Using software for Research: The Role of Transparency, Reputation and Compliance in Practicing Trust. In Getzinger, G. et al. (Hrsg.), Conference Proceedings of the 22nd STS Conference Graz 2024 (S. 7-29). Graz: Verlag der Technischen Universität Graz.
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Studying and Living on Your Own: Possible But not Affordable? The Current State of Student Housing in Germany. Gerdes, F., & Kroher, Dr. M. (2024). Studying and Living on Your Own: Possible But not Affordable? The Current State of Student Housing in Germany. Autonomie locali e servizi sociali, 2024(2), 371-404.
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Bedingungsfaktoren emotionaler Erschöpfung bei Studierenden in Krisenzeiten. Hofmann, Y. E., Gottburgsen, A., & Datzer, D. (2024). Bedingungsfaktoren emotionaler Erschöpfung bei Studierenden in Krisenzeiten. In Hofmann, Yvette E. (Hrsg.), Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit. Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis (S. 43-57). Bielefeld: Universitätsverlag Webler. https://doi.org/10.53183/9783946017554
Abstract
Bereits vor der Coronapandemie berichteten Studierende zunehmend von einer emotionalen Erschöpfung aufgrund vielfältiger Belastungserfahrungen
im Studium. Seit dem Frühjahr 2020 belegen die Zahlen der psychologischen Beratungsstellen der Hochschulen, dass dieses Thema noch virulenter geworden ist. Daher stellt sich die Frage, welche Bedingungsfaktoren grundsätzlich die psychischen Probleme von Studierenden erklären können. Der vorliegende Artikel will hierzu einen Beitrag leisten und stellt Ergebnisse einer Studierendenbefragung im Rahmen des BMBF-Forschungsprojekts „Resilienz und Studienerfolg in MINTFächern (ReSt@MINT)“ vor.
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