Das Lehramtsstudierendenpanel ist eine Zusatzstudie zur Startkohorte 5 "Studierende" des Nationalen Bildungspanels (NEPS). Sie wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert und vom Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW) zusammen mit dem Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) durchgeführt.
Die NEPS-Startkohorte 5 begleitet Studienanfängerinnen und Studienanfänger des Wintersemesters 2010/2011 durch das Studium bis hinein in den Beruf. Bei der Stichprobenziehung wurden Studierende in Lehramtsstudiengängen überproportional berücksichtigt; von den rund 17.900 Teilnehmenden der ersten Befragungswelle hatten rund 5.500 einen Lehramtsbezug. Das gesamte Sample deckt alle Hochschularten und Fachrichtungen bundesweit ab. Auch die Lehramtsstichprobe ist repräsentativ für das Bundesgebiet.
Im Rahmen der LAP-Zusatzstudie wird das Erhebungsprogramm der Startkohorte 5 seit 2014 um Konstrukte ergänzt, die in der Lehrerbildungsforschung als zentral für die professionelle Entwicklung von Lehrkräften angesehen werden. Erfasst werden z. B. Merkmale des Referendariats, Aspekte des professionellen Handelns, ausgewählte Facetten der professionellen Kompetenz von (angehenden) Lehrkräften, Kooperation im Kollegium und Schulleitungshandeln.
Mit den erhobenen Daten lassen sich u. a. folgende Fragestellungen thematisieren:
- Aus welchen Motiven haben sich Studierende für ein Lehramtsstudium entschieden? Hat die Studienwahlmotivation einen Einfluss auf den Studienverlauf und -erfolg?
- In welchem Zusammenhang stehen die selbstregulativen Fähigkeiten mit der gesundheitlichen Situation und Berufsausübung von Lehrkräften?
- Wie entwickelt sich die pädagogische Professionalität vom Studium über das Referendariat bis in den Beruf?
- Wie wirkt sich die wahrgenommene Qualität des Vorbereitungsdienstes auf den Berufsverlauf und die professionelle Kompetenz aus?
- Inwieweit beeinflussen die kollegiale Kooperation und das Schulleitungshandeln die Kompetenzentwicklung und Zufriedenheit mit dem Lehrerberuf?
- Verändert sich die Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrkräften nach dem Eintritt in den Beruf?
Aufgrund seines Längsschnittansatzes verbessert das Lehramtsstudierenden-Panel die Datenlage zur Lehrerbildung erheblich und ermöglicht neue Erkenntnisse zu Bildungsprozessen im Lehramtsstudium und zu Aspekten des Berufseinstieges von Lehrkräften. Die gewonnene Datenbasis wird als Infrastrukturleistung der nationalen und internationalen Forschungsgemeinschaft über das Forschungsdatenzentrum des LIfBi zur Verfügung gestellt.
