Nationales Bildungspanel (NEPS): Hochschulstudium und Übergang in den Beruf

Projektbeginn: 01.01.2009 - Projektende: 31.12.2022

Das Nationale Bildungspanel (NEPS) wird von einem interdisziplinär zusammengesetzten Exzellenznetzwerk unter der Leitung von Prof. Dr. Cordula Artelt durchgeführt und ist im Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg beheimatet. Ziel des NEPS ist es, Längsschnittdaten zu Kompetenzentwicklung, Bildungsprozessen, Bildungsentscheidungen und Bildungsrenditen über die gesamte Lebensspanne und in unterschiedlichen Bildungsphasen zu erheben.

Im Rahmen des Nationalen Bildungspanels ist das DZHW für die Untersuchung der Bildungsverläufe und Kompetenzentwicklung im Studium sowie der beruflichen Werdegänge nach dem Studium verantwortlich und konzipiert dabei vor allem die Erhebungen, die mit einer Stichprobe von Studienanfängerinnen und Studienanfängern des Wintersemesters 2010/2011 ("NEPS-Startkohorte 5") durchgeführt werden.

Zentrale Fragestellungen sind

Kompetenzen von Studierenden und Kompetenzentwicklung im Studienverlauf: Über welche fachlichen und außerfachlichen Kompetenzen verfügen Studierende? Inwieweit hängt der Kompetenzerwerb vom Hochschultyp, von der Fachrichtung und der Lernumwelt ab?
Bildungsentscheidungen im Studienverlauf und Studienerfolg: Was sind die Determinanten für Übergänge im Studium - wie z. B. Studienabbruch, Studienfachwechsel, Auslandsstudium, Aufnahme eines Masterstudiums - und für den Studienerfolg? Welche Rolle spielen hierbei Kompetenzen, soziale Faktoren und Bildungserfahrungen?
Übergänge in den Beruf und beruflicher Erfolg: Welche Bedeutung für Berufseintritt und Berufserfolg haben erworbene Kompetenzen auf der einen Seite und formale Qualifikationen (Zeugnisse), soziale Herkunft, Geschlecht sowie soziales und kulturelles Kapital auf der anderen Seite?

Die Längsschnittuntersuchung der NEPS-Startkohorte 5 ist im Herbst 2010 gestartet und seitdem mit mehreren Kompetenztestungen sowie telefonischen und Onlinebefragungen fortgesetzt worden. Geplant ist, die Studienteilnehmerinnen und -teilnehmer bis weit in den Beruf hinein zu begleiten.

Die erhobenen NEPS-Daten werden vom Forschungsdatenzentrum des LIfBi in der Regel 18 Monate nach Abschluss jeder Erhebungswelle als Scientific Use File (deutsche und englische Fassung) veröffentlicht. Die Daten bieten ein reichhaltiges Analysepotenzial für verschiedene an Bildungs- und Arbeitsmarktprozessen interessierte Disziplinen. Sie schaffen die Grundlagen für eine verbesserte Bildungsberichterstattung und Politikberatung in Deutschland (siehe Nationaler Bildungsbericht).

Seit Oktober 2014 beschäftigt sich ein Zusatzprojekt zur NEPS-Startkohorte 5 mit (angehenden) Lehrkräften in der Stichprobe (Lehramtsstudierenden-Panel, LAP).

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Publikationen

Does gender composition in a field of study matter? Gender disparities in college students’ academic self-concepts.

Fiedler, I., Buchholz, S., & Schaeper, H. (2024). Does gender composition in a field of study matter? Gender disparities in college students’ academic self-concepts. Research in Higher Education (online first). https://doi.org/10.1007/s11162-024-09794-7

https://doi.org/10.1007/s11162-024-09794-7

Investigating Students’ Academic Self-Concepts and Persistence in STEM: How Do Gender Differences Relate to Female Representation?

Isabelle Fiedler

Fiedler, I. (2024). Investigating Students’ Academic Self-Concepts and Persistence in STEM: How Do Gender Differences Relate to Female Representation? International Journal of Gender, Science and Technology, 16(1), 1-17.

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Besserer Rücklauf durch die Änderung der Incentivierung? Ergebnisse eines Experiments in einer späten Welle eines Studienanfänger*innen-Panels.

Judith Grützmacher

Ortenburger, A., Grützmacher, J., & Fehring, G. (2022). Besserer Rücklauf durch die Änderung der Incentivierung? Ergebnisse eines Experiments in einer späten Welle eines Studienanfänger*innen-Panels. In G. Brandt & S. de Vogel (Hrsg.), Survey-Methoden in der Hochschulforschung (S. 73-90). Wiesbaden: Springer VS (online first). https://doi.org/10.1007/978-3-658-36921-7_4

Abstract

Aufgrund der positiven Wirkung auf Teilnahmemotivation und Panelstabilität, die für monetäre Incentives stärker als für nicht-monetäre beobachtet werden kann, wurde in der 6. Onlinebefragung der Studierendenkohorte des NEPS mit einer Umstellung der Incentivierung von einer Verlosung auf ein Bar-Incentive experimentiert. Während die eine Hälfte der Stichprobe weiter über eine Verlosung incentiviert wurde, wurde jeweils einem Viertel der Zielpersonen für die vollständige Befragungsteilnahme ein Bar-Incentive bzw. die Wahl zwischen einem Bar-Incentive und einer Verlosungsteilnahme angeboten. Im Ergebnis konnte in beiden Experimentalgruppen ein um zehn Prozentpunkte höherer Rücklauf als in der Kontrollgruppe erzielt werden.

https://doi.org/10.1007/978-3-658-36921-7_4

The first year in higher education: the role of individual factors and the learning environment for academic integration.

Schaeper, H. (2019).
The first year in higher education: the role of individual factors and the learning environment for academic integration. Higher Education, 79 (1), 95-110.

https://dx.doi.org/10.1007/s10734-019-00398-0

Higher education and the transition to work.

Brachem, J.-C., Aschinger, F., Fehring, G., Grotheer, M., Herrmann, S., Kühn, M., ... & Schaeper, H. (2019).
Higher education and the transition to work. In H.-P. Blossfeld & H.-G. Roßbach (Hrsg.), Education as a lifelong process: The German National Educational Panel Study (NEPS) (2. überarbeitete Auflage, S. 297-323). Wiesbaden: Springer VS.

https://doi.org/10.1007/978-3-658-23162-0

Panelausfall in der Studierendenkohorte des Nationalen Bildungspanels. Analyse des Ausfallprozesses zwischen der ersten und zweiten telefonischen Befragung.

Liebeskind, U., & Vietgen, S. (2017).
Panelausfall in der Studierendenkohorte des Nationalen Bildungspanels. Analyse des Ausfallprozesses zwischen der ersten und zweiten telefonischen Befragung. NEPS Working Paper No. 70. Bamberg, Deutschland: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe, Nationales Bildungspanel.

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The Conceptualization, Development, and Validation of an Instrument for Measuring the Formal Learning Environment in Higher Education.

Schaeper, H., & Weiß, T. (2016).
The Conceptualization, Development, and Validation of an Instrument for Measuring the Formal Learning Environment in Higher Education. In H.-P. Blossfeld, J. von Maurice, M. Bayer & J. Skopek (Hrsg.), Methodological Issues of Longitudinal Surveys. The Example of the National Educational Panel Study (S. 267-290). Wiesbaden: Springer.

http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-11994-2_16

Measuring Students' Social and Academic Integration - Assessment of the Operationalization in the National Educational Panel Study.

Gunther Dahm

Dahm, G., Lauterbach, O., & Hahn, S. (2016).
Measuring Students' Social and Academic Integration - Assessment of the Operationalization in the National Educational Panel Study. In H.-P. Blossfeld, J. von Maurice, M. Bayer & J. Skopek (Hrsg.), Methodological Issues of Longitudinal Surveys. The Example of the National Educational Panel Study (S. 313-329). Wiesbaden: Springer VS.

http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-11994-2_18

Erfassung wirtschaftswissenschaftlicher Fachkompetenzen von Studierenden in Startkohorte 5 des Nationalen Bildungspanels.

Lauterbach, O. (2015).
Erfassung wirtschaftswissenschaftlicher Fachkompetenzen von Studierenden in Startkohorte 5 des Nationalen Bildungspanels. Technischer Bericht (NEPS Working Paper No. 51). Bamberg: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe, Nationales Bildungspanel.

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Den Studierenden auf der Spur.

Braun, E., Schaeper, H., Liebeskind, U. (2014).
Den Studierenden auf der Spur. DUZ Special " DZHW - Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung: Erhebungen, Forschung, Service " . Beilage zur duz - Deutsche Universitätszeitung vom 24.01.2014, 28-29.

The German National Educational Panel Study (NEPS): Assessing Competencies over the Life Course and in Higher Education.

Schaeper, H. (2013).
The German National Educational Panel Study (NEPS): Assessing Competencies over the Life Course and in Higher Education. In S. Blömeke, O. Zlatkin-Troitschanskaia, C. Kuhn & J. Fege (Hrsg.), Modeling and Measuring Competencies in Higher Education: Tasks and Challenges (S. 147-158). Rotterdam, Niederlande, Boston, USA, Taipeh, China: SensePublishers.

NEPS - Aus der " Filmwerkstatt " .

Anne Weber

Weiß, T., & Weber, A. (2013).
NEPS - Aus der " Filmwerkstatt " . HIS:Magazin 1|2013, 8.

Higher Education and the Transition to Work.

Aschinger, F., Epstein, H., Müller, S., Schaeper, H., Vöttiner, A., & Weiß, T. (2011).
Higher Education and the Transition to Work. In H.-P. Blossfeld, H.-G. Roßbach & J. von Maurice (Hrsg.), Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft 14: Education as a Lifelong Process. The German National Educational Panel Study (NEPS) (S. 267-282). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

http://dx.doi.org/10.1007/s11618-011-0190-7

Die NEPS-Studie – ein Forschungs„film“ über Bildung im Lebensverlauf und die Wege von Studierenden.

Schaeper, H. (2010).
Die NEPS-Studie – ein Forschungs„film“ über Bildung im Lebensverlauf und die Wege von Studierenden. HIS:Magazin 4|2010, 5.

Das Nationale Bildungspanel - ein Leuchtturm der Bildungsforschung.

Schaeper, H. (2009).
Das Nationale Bildungspanel - ein Leuchtturm der Bildungsforschung. HIS:Magazin 3|2009, 4-5.

Vorträge

Incentivierung in der NEPS-Startkohorte 5. Fokus: Incentiveexperiment in der CATI-CAWI-Befragung 2022.

Ortenburger, A. (2023, Januar). Incentivierung in der NEPS-Startkohorte 5. Fokus: Incentiveexperiment in der CATI-CAWI-Befragung 2022. Vortrag auf dem Seminar Statistisch-psychometrisches Forschungsseminar, Abteilung Forschungsdatenzentrum, Methodenentwicklung des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe (LIfBi) , Bamberg.

Gender disparities in students’ academic self-concept: Does the field of study matter?

Fiedler, I., Buchholz, S., & Schaeper, H. (2022, Oktober). Gender disparities in students’ academic self-concept: Does the field of study matter? Vortrag auf der Konferenz SLLS Annual Conference: Growing Up and Growing Older Across Societies: Harnessing the Power of Comparative Research, Society for Longitudinal and Lifecourse Studies (SLLS), Cleveland, Ohio, USA.

Validating the Survey Attitude Scale (SAS): Are Measurements Comparable Among Different Samples of Highly Qualified from German Higher Education?

Fiedler, I., Euler, T., Jungermann, N., & Schwabe, U. (2022, September). Validating the Survey Attitude Scale (SAS): Are Measurements Comparable Among Different Samples of Highly Qualified from German Higher Education? Poster auf der Konferenz General Online Research Conference (GOR22), Berlin.

Geschlechtsspezifische Differenzen im akademischen Selbstkonzept von Studierenden: Welche Rolle spielt das Studienfach?

Fiedler, I., Buchholz, S., & Schaeper, H. (2021, Juli). Geschlechtsspezifische Differenzen im akademischen Selbstkonzept von Studierenden: Welche Rolle spielt das Studienfach? Vortrag auf der Konferenz digiGEBF21, DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (Online-Veranstaltung, Video-On-Demand).

Update on SAS-Activities 2021.

Euler, T., Fiedler, I., Schwabe, U., & Sudheimer, S. (2021). Workshop Update on SAS-Activities 2021, DZHW, Hannover.

Geschlechtsspezifische Differenzen im akademischen Selbstkonzept von Studierenden: Welche Rolle spielt das Studienfach?

Fiedler, I., Buchholz, S., & Schaeper, H. (2021, März). Geschlechtsspezifische Differenzen im akademischen Selbstkonzept von Studierenden: Welche Rolle spielt das Studienfach? Vortrag auf der Tagung 7. Jahrestagung des Berliner Netzwerks für interdisziplinäre Bildungsforschung (BIEN), DIW Berlin.

Student employment trajectories in bachelor studies. An Optimal-Matching-Analysis considering social origin.

Mergard, K., Grotheer, M., & Güleryüz, D. (2020, November).
Student employment trajectories in bachelor studies. An Optimal-Matching-Analysis considering social origin. Vortrag auf der DGS-Frühjahrstagung der Sektionen " Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse " und " Bildung und Erziehung " , LIfBi Bamberg.

Wechsel der Incentivierung in einem laufenden Panel - Ergebnisse einer Feldstudie.

Judith Grützmacher

Ortenburger, A., & Grützmacher, J. (2020, Februar).
Wechsel der Incentivierung in einem laufenden Panel - Ergebnisse einer Feldstudie. Vortrag auf dem 14. Workshop der Panelsurveys im deutschsprachigen Raum in Mannheim, veranstaltet vom SFB 884 " Political Economy of Reforms " der Universität Mannheim und GESIS Panel des GESIS – Leibniz Institut für Sozialwissenschaften.

Gender Differences in the Academic Self-Concept Among Students in Germany: Does the Field of Study Matter?

Fiedler, I., Buchholz, S., & Schaeper, H. (2019, November).
Gender Differences in the Academic Self-Concept Among Students in Germany: Does the Field of Study Matter? Vortrag auf der 4th International NEPS Conference, LIfBi Bamberg.

The impact of social origin on students’ employment trajectories.

Güleryüz, D., Mergard, K., & Grotheer, M. (2019, November).
The impact of social origin on students’ employment trajectories. Vortrag auf der 4th International NEPS Conference, LIfBi Bamberg.

Survey Attitude Scale (SAS): Are Measurements Comparable Among Different Samples of Students from German Higher Education Institutions?

Fiedler, I., Schwabe, U., Sudheimer, S., Kastirke, N., & Fehring, G. (2019, September).
Survey Attitude Scale (SAS): Are Measurements Comparable Among Different Samples of Students from German Higher Education Institutions? Vortrag auf dem " Brownbag " -Treffen des Forschungsclusters " Empirische Methoden der Hochschul- und Wissenschaftsforschung " am DZHW, Hannover.

Survey Attitude Scale (SAS): Are Measurements Comparable Among Different Samples of Students from German Higher Education Institutions?

Fiedler, I., Schwabe, U., Sudheimer, S., Kastirke, N., & Fehring, G. (2019, Juni).
Survey Attitude Scale (SAS): Are Measurements Comparable Among Different Samples of Students from German Higher Education Institutions? Vortrag auf dem Workshop " Survey Attitude Scale (SAS) und Survey Evaluation (SE) in Online Surveys " ; DZHW, Hannover.

Survey Attitude Scale (SAS): Are Measurements Comparable Among Different Samples of Students from German Higher Education Institutions?

Fiedler, I., Schwabe, U., Sudheimer, S., Kastirke, N., & Fehring, G. (2019, März).
Survey Attitude Scale (SAS): Are Measurements Comparable Among Different Samples of Students from German Higher Education Institutions? Poster präsentiert auf der 21. General Online Research Conference (GOR19), Köln.

Abstract

Besides others, general attitudes towards surveys are part of respondent's motivation for survey participation. There is empirical evidence that these attitudes do predict participant's willingness to perform supportively during (online) surveys (de Leeuw et al. 2017; Jungermann/Stocké 2017; Stocké 2006). Hence, the Survey Attitude Scale (SAS) as proposed by de Leeuw et al. (2010) differentiates between three dimensions: (i) survey enjoyment, (ii) survey value, and (iii) survey burden. Referring to de Leeuw et al. 2017, we investigate into the question whether the SAS measurements can be compared across different online survey samples of students from German Higher Education Institutions (HEI).

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Survey Attitude Scale (SAS): Are Measurements Comparable Among Different Samples of Students from German Higher Education Institutions?

Fiedler, I., Schwabe, U., Sudheimer, S., Kastirke, N., & Fehring, G. (2019, März). Survey Attitude Scale (SAS): Are Measurements Comparable Among Different Samples of Students from German Higher Education Institutions? Poster auf der Konferenz General Online Research 2019 (GOR 19), DGOF, Köln.

Abstract

Professionelle Kompetenzen von Lehrenden an Hochschulen. Wie Studierende die Lehrkompetenz wahrnehmen.

Anja Gottburgsen

Schaeper, H., & Gottburgsen, A. (2019, Februar).
Professionelle Kompetenzen von Lehrenden an Hochschulen. Wie Studierende die Lehrkompetenz wahrnehmen. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.

The impact of participation in job related training on job satisfaction. An empirical analysis based on NEPS adult cohort.

Güleryüz, D. (2018, November).
The impact of participation in job related training on job satisfaction. An empirical analysis based on NEPS adult cohort. Vortrag bei der 3rd International NEPS Conference, LIfBi Bamberg.

Aktuelle Entwicklungen beim Studienabbruch an deutschen Hochschulen.

Ortenburger, A., Schulze-Stocker, F., & Schäfer-Hock, C. (2018, September).
Aktuelle Entwicklungen beim Studienabbruch an deutschen Hochschulen. Impulsvortrag im Symposium " Frühwarnsysteme als neues und innovatives Instrument zur Prävention von Studienabbrüchen - die Rolle der Evaluation " auf der 21. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Evaluation (DeGEval) an der Technischen Universität in Dresden.

Validity of Subjective Paradata - Results from the National Educational Panel Study and HISBUS Online Access Panel.

Janka Willige

Fehring, G., Kastirke,N., Sudheimer, S., & Willige, J. (2018, März).
Validity of Subjective Paradata - Results from the National Educational Panel Study and HISBUS Online Access Panel. Poster präsentiert auf der General Online Research (GOR18), Köln.

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Individuelle Merkmale von Lehramtsstudierenden. Eine differenzierte Überprüfung der Negativselektionshypothese.

Brachem, J.-C., & Schaeper, H. (2018, Februar).
Individuelle Merkmale von Lehramtsstudierenden. Eine differenzierte Überprüfung der Negativselektionshypothese. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.

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Participation in panel surveys: Do the survey topic and personal success matter? First insights from analyzing panel attrition in the NEPS Starting Cohort First-Year Students.

Liebeskind, U., & Vietgen, S. (2017, Oktober).
Participation in panel surveys: Do the survey topic and personal success matter? First insights from analyzing panel attrition in the NEPS Starting Cohort First-Year Students. Oral presentation at the 2nd International NEPS Conference, LIfBi Bamberg.

Validierung eines Kurzinstruments zur Erfassung der formalen Lernumwelt in der Promotionsphase.

Steffen Jaksztat

Brandt, G., de Vogel, S., Fehring, G., Jaksztat, S., & Ortenburger, A. (2017, September).
Validierung eines Kurzinstruments zur Erfassung der formalen Lernumwelt in der Promotionsphase. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Tübingen.

The First Year in Higher Education: The Role of Individual Factors and the Learning Environment.

Schaeper, H. (2017, August/September).
The First Year in Higher Education: The Role of Individual Factors and the Learning Environment. Vortrag auf der 17th Biennial EARLI Conference, Tampere, Finnland.

Individual characteristics of teacher education students. Re-examining the 'negative selection' hypothesis.

Brachem, J.-C., & Schaeper, H. (2017, August/September).
Individual characteristics of teacher education students. Re-examining the 'negative selection' hypothesis. Vortrag auf der Tagung der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finnland.

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Nicht-monetäre Bildungsrenditen - Das Nationale Bildungspanel.

Monika Jungbauer-Gans

Jungbauer-Gans, M. (2017, Mai).
Nicht-monetäre Bildungsrenditen - Das Nationale Bildungspanel. Ringvorlesung " Zwischen Humboldt und Bologna. Bildung im Widerstreit der Interessen " , HTWK Leipzig.

Das erste Jahr an der Hochschule: Die Rolle von individuellen und Kontextfaktoren.

Schaeper, H. (2017, März).
Das erste Jahr an der Hochschule: Die Rolle von individuellen und Kontextfaktoren. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.

Higher Education Non-Completion in Germany - Gender Differences in STEM Fields.

Scholten, M., & Grieb, A. (2015, September).
Higher Education Non-Completion in Germany - Gender Differences in STEM Fields. Paperpräsentation auf der Annual BAGSS Conference " Inequalities " in Bamberg.

Abstract

In the German higher education system women are still underrepresented in science, technology, engineering and math (STEM) fields and have higher non-completion rates than male students. In this paper we examine determinants for non-completion of STEM fields focusing on gender differences. Using the data from the Starting Cohort First-Year Students (NEPS), our findings suggest that there are gender differences between male and female students in terms of prior academic performance and pathways to higher education. Female students are more likely to stay in a STEM field if their upper secondary education GPA is high. Male students on the other hand profit from upper secondary education courses in technic and science.

Research-Related Teaching and Learning in German Higher Education. One Size Fits all?

Schaeper, H. (2015, August).
Research-Related Teaching and Learning in German Higher Education. One Size Fits all? Vortrag auf der 16th Biennial EARLI Conference, Limassol, Cyprus.

Introduction into the Study Design and Constructs of the Starting Cohort 5.

Grieb, A. (2015, Juli).
Introduction into the Study Design and Constructs of the Starting Cohort 5. Vortrag auf der 37. NEPS-Nutzerschulung, Leibniz-Institut für Bildungsverläufe, Bamberg.

Erfassung wirtschaftswissenschaftlicher Fachkompetenz von Studierenden unter Berücksichtigung des Hochschultyps. Eine Teilstudie in Etappe 7 des Nationalen Bildungspanels.

Lauterbach, O. (2014, März).
Erfassung wirtschaftswissenschaftlicher Fachkompetenz von Studierenden unter Berücksichtigung des Hochschultyps. Eine Teilstudie in Etappe 7 des Nationalen Bildungspanels. Vortrag auf dem DGfE-Kongress an der Humboldt-Universität zu Berlin.

Im Spannungsfeld von Anforderungen des Arbeitsmarktes und curricularer Validität - inhaltliche Validierung eines Instruments zur Messung betriebswirtschaftlichen Wissens.

Brückner, S., Förster, M., Lauterbach, O., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2014, März).
Im Spannungsfeld von Anforderungen des Arbeitsmarktes und curricularer Validität - inhaltliche Validierung eines Instruments zur Messung betriebswirtschaftlichen Wissens. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEPF) an der Universität Frankfurt.

The German National Educational Panel Study (NEPS): Assessing Competencies in Higher Education.

Schaeper, H., & Braun, E. (2013, August).
The German National Educational Panel Study (NEPS): Assessing Competencies in Higher Education. Vortrag auf der EARLI 2013, TU München.

Lernumwelt Hochschule - Konzeptualisierung und Entwicklung eines Erhebungsinstruments.

Schaeper, H. (2013, Juni).
Lernumwelt Hochschule - Konzeptualisierung und Entwicklung eines Erhebungsinstruments. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums des INCHER, Universität Kassel.

Curricula wirtschaftswissenschaftlicher Studiengänge an deutschen Hochschulen und ihre Bedeutung für die Kompetenzmessung.

Lauterbach, O. (2013, März).
Curricula wirtschaftswissenschaftlicher Studiengänge an deutschen Hochschulen und ihre Bedeutung für die Kompetenzmessung. Vortrag auf der Tagung der Deutschen Arbeitsgemeinschaft Statistik (DAGStat), Freiburg.

Curriculare Validität internationaler Testinstrumente zur Erfassung wirtschaftswissenschaftlicher Fachkompetenz.

Lauterbach, O. (2012, September).
Curriculare Validität internationaler Testinstrumente zur Erfassung wirtschaftswissenschaftlicher Fachkompetenz. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.

NEPS-Etappe 7 – Hochschulstudium und Übergang in den Beruf.

Schaeper, H. (2012, März).
NEPS-Etappe 7 – Hochschulstudium und Übergang in den Beruf. Vortrag auf dem Forum 12 " Möglichkeiten und Grenzen der Kompetenzerfassung - wie ziehen Wissenschaft und Praxis am gleichen Strang? " der Tagung " Bildungsforschung 2010 - Herausforderungen und Perspektiven " in Berlin.

Analyse der curricularen Struktur wirtschaftswissenschaftlicher Studiengänge.

Lauterbach, O. (2012, Februar).
Analyse der curricularen Struktur wirtschaftswissenschaftlicher Studiengänge. Vortrag für die Arbeitsgruppe " Multiperspective competency modeling " auf dem internationalen Workhop " Modeling and Measuring Competencies in Business and Economics " in Berlin.

Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Erfassung der formalen Lernumwelt Hochschule im Nationalen Bildungspanel (NEPS).

Schaeper, H., & Weiß, T. (2011, Februar).
Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Erfassung der formalen Lernumwelt Hochschule im Nationalen Bildungspanel (NEPS). Vortrag auf der Sektionstagung empirische Bildungsforschung in Bamberg.

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Subject-Specific Competencies in Higher Education. Modeling and measuring subject-specific competencies in business administration in the German National Educational Panel Study (NEPS).

Vöttiner, A., & Aschinger, F. (2011, Februar).
Subject-Specific Competencies in Higher Education. Modeling and measuring subject-specific competencies in business administration in the German National Educational Panel Study (NEPS). Poster auf der internationalen Konferenz " Modeling and Measurement of Competencies in Higher Education " , Berlin.

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The German National Educational Panel Study (NEPS) - Assessing Competencies over the Life Course.

Schaeper, H. (2011, Februar).
The German National Educational Panel Study (NEPS) - Assessing Competencies over the Life Course. Vortrag auf der internationalen Konferenz " Modeling and Measurement of Competencies in Higher Education " in Berlin.

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Potenziale des Bildungspanels für die Studienabbruchforschung. Konzeptionelle Überlegungen und erste Ergebnisse.

Sarcletti, A. (2010, Dezember).
Potenziale des Bildungspanels für die Studienabbruchforschung. Konzeptionelle Überlegungen und erste Ergebnisse. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums des HIS-Instituts für Hochschulforschung, Hannover.

Entwicklung eines fachspezifischen Kompetenztests für Studierende der Betriebswirtschaftslehre.

Vöttiner, A., & Aschinger, F. (2010, September).
Entwicklung eines fachspezifischen Kompetenztests für Studierende der Betriebswirtschaftslehre. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen.

Der Einfluss des Selbstbildes auf Studienleistungen.

Vöttiner, A. (2010, Juni).
Der Einfluss des Selbstbildes auf Studienleistungen. Vortrag im Rahmen des HIS-Forschungskolloqiums, HIS Hannover.

[Formale] Lernumwelt Hochschule. Die Entwicklung eines Instruments.

Weiß, T., & Preis, N. (2010, März).
[Formale] Lernumwelt Hochschule. Die Entwicklung eines Instruments. Vortrag auf dem HIS-Forschungskolloquium, Hannover.

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Tagungen

Update on SAS-Activities 2021.

Euler, T., Fiedler, I., Schwabe, U., & Sudheimer, S. (2021). Workshop Update on SAS-Activities 2021, DZHW, Hannover.

Pathways into, through, and out of Higher Education.

Tieben, N., & Liebeskind, U. (2017, September).
Pathways into, through, and out of Higher Education. An International Symposium, Hannover, DZHW, in Cooperation with LEAD Graduate School & Research Network, University of Tübingen.