Publikationen

Die Studie versammelt Indikatoren zur Qualifikationsstruktur der Erwerbstätigen im internationalen Vergleich, zur hochschulischen Bildung sowie zur Beteiligung an individueller und betrieblicher Weiterbildung. Der Anteil der 25- bis 64-jährigen Erwerbstätigen mit tertiärer Qualifikation (ISCED-Stufen 5 bis 8) liegt in Deutschland weiterhin deutlich niedriger als in den Vergleichsländern. Im Hochschulbereich wird die Entwicklung der Studienanfänger- und Absolventenzahlen dokumentiert. Ausführlich geht die Studie auf die Studienabschlüsse internationaler Studierender nach Art des Abschlusses, Fachrichtungen und Herkunftsregionen ein.

Obgleich die Anzahl abgeschlossener Promotionen in Deutschland anhaltend hoch ist, führt längst nicht jedes Promotionsvorhaben auch zum Doktortitel. Die Hürden in der Promotionsphase und damit auch die Gründe für (eventuelle) Abbrüche von Promotionsvorhaben sind vielfältig. Welche Herausforderungen führen dazu, dass Promovierende ihr Promotionsprojekt in Zweifel ziehen, Abbruchgedanken entwickeln oder das Vorhaben sogar aufgeben? Der Beitrag liefert auf der Basis verschiedener Datenquellen aktuelle Ergebnisse in Bezug auf Abbruchgedanken und Promotionsabbrüche und differenziert dabei auch nach dem Geschlecht.

Im Mittelpunkt dieser Studie stehen die Karriereentscheidungen und -verläufe von Promovierten unter besonderer Berücksichtigung von befristeten Beschäftigungsverhältnissen während und nach der Promotion. Es werden die folgenden Forschungsfragen analysiert: • Welche Verläufe weisen die Karrieren von Promovierten auf? • Welche Rolle spielt die Befristung von Beschäftigungsverhältnissen für Karriereentscheidungen und -verläufe von Promovierten? • In welchem Verhältnis stehen potenzielles Angebot an und Nachfrage nach Wissenschaftler:innen insgesamt für die kommenden Jahre? • Wie lässt sich vor dem Hintergrund der empirischen Befunde dieser Studie die Wettbewerbsfähigkeit der Hochschulen und AUFE auf dem nationalen Arbeitsmarkt einschätzen?

Die überwiegende Mehrheit der Studienberechtigten des Jahres 2022 hat sich ein halbes Jahr vor Schulabschluss „sicher“ oder „wahrscheinlich“ für ein Studium bzw. eine Berufsausbildung entschieden. Der Anteil der Befragten mit einer „sicheren“ Studien oder Ausbildungsintention ist jedoch im Verlauf der letzten zehn Jahre gesunken.

In Deutschland verlassen bis zu 30 % aller Bachelorstudierenden die Hochschule ohne Abschluss. Politik und Wissenschaft sehen dies bisher überwiegend als Problem: Der Fachkräftemangel werde verschärft, die in Bildung investierten Gelder müssten abgeschrieben und Studienabbruchquoten daher gesenkt werden.

Der Beitrag beschäftigt sich mit den Governance-Strukturen und –praxen im Feld der beruflichen Bildung. In Anlehnung an das Schwerpunktkapitel des Nationalen Bildungsberichts 2024 wird zunächst das Feld der beruflichen Bildung weit interpretiert. Wir zählen zu ihr die berufliche Orientierung, die Berufsausbildung, die hochschulische Bildung sowie die berufliche Weiterbildung. Nach einer Skizze der internationalen Governance-Debatte werden die Governance-Strukturen und –praxen in den Bereichen und Sektoren beruflicher Bildung darstellt. Abschließend wird skizziert, wie sich das begriffliche Instrumentarium der Governance-Forschung nutzen ließe, um die Funktionalität der Steuerung beruflicher Bildung empirisch beurteilen zu können.