Mara Osterburg

Research Area Educational Careers and Graduate Employment
Researcher

+49 511 450670-129
+49 511 450670-960

Mara Osterburg studied Bachelor Social Sciences from 2016 to 2019 and Master Science and Society from 2019 to 2021 at Leibniz Universität Hannover. Since January 2022, she works as a research assistant in the Department of Educational Trajectories and Employment at the German Center for Higher Education and Science Research (DZHW). Previously, she worked as a student assistant at the Institute of Sociology at Leibniz Universität Hannover.

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Research cluster: Empirical Methods of Higher Education Research and Science Studies

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Arbeitsmarktsegmentierung und Überqualifizierung.

Mara Osterburg

Osterburg, M. (2022).
Arbeitsmarktsegmentierung und Überqualifizierung Eine Analyse zur Beschäftigungsadäquanz von Promovierten. (Masterarbeit). BestMasters: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39306-9

Abstract

This piece of research, entitled „Labor market segmentation and overqualification. An analysis of employment adequacy among PhDs“, examines the employment situation of doctoral graduates in Germany using segmentation theory approaches and to takes a critical look at the measurement of employment adequacy. Two questions are adressed: 1. how do segmentation theory indicators, especially the placement within different labor market segments, influence the probability that doctoral graduates are adequately employed? And 2. how do structural conditions of the labor market affect different levels of adequacy of doctoral graduates? The study refers to the data based on the PhD-panel 2014 from DZHW. The empirical analysis showed that while ...

https://doi.org/10.1007/978-3-658-39306-9

Geschlechtsspezifische Studienfachwahl und kulturell bedingte (geschlechts)stereotypische Einstellungen.

Gewinner, I., & Esser, M. (2021).
Geschlechtsspezifische Studienfachwahl und kulturell bedingte (geschlechts)stereotypische Einstellungen. career service papers (18). Siegen: universi - Universitätsverlag Siegen.

Studienfachwahl an der LUH.

Gewinner, I., & Esser, M. (2020).
Studienfachwahl an der LUH. Befunde und Handlungsvorschläge. Hannover: Leibniz Universität.

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Do women outperform men? Gender differences in participation and performance in STEM and non-STEM university subjects of gender dominance.

Mara Osterburg

Osterburg, M. (2024, Mai).
Do women outperform men? Gender differences in participation and performance in STEM and non-STEM university subjects of gender dominance. Vortrag im Rahmen des DZHW Research-Seminars, DZHW, Hannover.

Do women outperform men? Gender differences in participation and performance in STEM and non-STEM university subjects of gender dominance.

Mara Osterburg

Osterburg, M. (2024, April).
Do women outperform men? Gender differences in participation and performance in STEM and non-STEM university subjects of gender dominance. Poster im Rahmen des DZHW-Forschungstags 2024, DZHW, Hannover.

Does compulsory computer science education lead to higher participation of women in STEM subjects? An examination of school reform effects in Germany.

Mara Osterburg

Osterburg, M. (2023, Oktober).
Does compulsory computer science education lead to higher participation of women in STEM subjects? An examination of school reform effects in Germany. Poster auf der Konferenz The Future of Higher Education and Science – A Turn of the Times?, DZHW/LCSS, Leibniz Universität Hannover, Deutschland.

Frauen in MINT-Berufen: Langfristige Auswirkungen auf die Arbeitsmarkterträge.

Mara Osterburg

Osterburg, M. (2023, September).
Frauen in MINT-Berufen: Langfristige Auswirkungen auf die Arbeitsmarkterträge. Poster im Rahmen des HoFoNa-Ideenforums im Zuge der 18. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf), Universität Osnabrück, Osnabrück, Deutschland.

Führt verpflichtender Informatikunterricht zu einer höheren Beteiligung von Frauen in MINT-Fächern? Eine Untersuchung der Auswirkungen einer Schulreform in Deutschland.

Mara Osterburg

Osterburg, M. (2022, September).
Führt verpflichtender Informatikunterricht zu einer höheren Beteiligung von Frauen in MINT-Fächern? Eine Untersuchung der Auswirkungen einer Schulreform in Deutschland. Poster im Rahmen des HoFoNa-Ideenforums im Zuge der 17. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf), Institut für Höhere Studien – Institute for Advanced Studies (IHS), Universität für Angewandte Kunst, Wien, Österreich.

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